兒子從小學一年級開始,一直到現在的九年級,每年寒假我都會以不同的形式參與到他的寒假計劃中來。
小學低年級時,以我作為主導者進行計劃的製定,兒子來參與,從而讓兒子在學習和實踐中感受執行計劃帶來的效率體現,後期我會根據兒子實際完成計劃的情況隨時進行調整。
到了中、高年級,我就從主導者轉為輔助指導者,計劃則改為由兒子親自製定,我來協同引導,對於他製定的計劃中過於離譜的部分提出建議,同時陪同他一起參與計劃…。
兒子從小學一年級開始,一直到現在的九年級,每年寒假我都會以不同的形式參與到他的寒假計劃中來。
小學低年級時,以我作為主導者進行計劃的製定,兒子來參與,從而讓兒子在學習和實踐中感受執行計劃帶來的效率體現,後期我會根據兒子實際完成計劃的情況隨時進行調整。
到了中、高年級,我就從主導者轉為輔助指導者,計劃則改為由兒子親自製定,我來協同引導,對於他製定的計劃中過於離譜的部分提出建議,同時陪同他一起參與計劃…。